Edukacja

Dokształcanie nauczycieli

1. Dokształcanie nauczycieli odbywa się przede wszystkim w Centrum Pedagogicznym w Cz.Cieszynie, w instytucjach kształcenia w Polsce.

2. Nauczycielki ponadto kształcą się w różnych kursach, dotyczących indywidualnego rozwoju osobowości czy umiejętności:
- j.angielski - Maria Przywara- prowadzi zabawy z j.angielskim w trzynieckich przed.
- j.angielski w Trzyńcu – prywatny kurs – Danuta Sabela

3. Kształcenie w ramach samostudium:
Maria Przywara
- pogłębianie wiadomości na temat przepisów w szkolnictwie
- poszerzanie wiadomości w pracy z komputerem
- studiowanie RPE
- design wnętrz i architektura ogrodowa
- kulinaria i wędrówki europejskie

Danuta Sabela
- pogłębianie wiadomości na temat logopedii i edukacji muzycznej
- poszerzanie wiadomości w pracy z komputerem
- studiowanie RPE i PPE
- zdrowy styl życia w pracy nauczycieli

4. Kształcenie nauczycieli poza tym przebiega w czasie udziału w różnych naradach roboczych, pedagogicznych, szkolnych, z rodzicami, w spotkaniach z ciekawymi ludźmi, w codziennych kontaktach z dziećmi i rodzicami. Warunkiem jest otwartość na nowe informacje i sytuacje oraz ciekawość świata!

5. Dodatkiem jest plan kształcenia w Centrum Pedagogicznym na I półrocze r.szk. 2011-12.

Program dnia v przedszkolu

7:00 – 9:15
schodzenie się dzieci,czynności programowe zabawy wg.wyboru dzieci, higiena osobista, śniadanie

9:30 – 11:45
czynności programowe, wycieczki, zwiedzanie miasta, pobyt w ogrodzie lub spacery

11:45 – 13:00
higiena osobista, hartowanie, obiad, zajęcia w kółkach wg. rozkładu tygodniowego, przygotowanie do odpoczynku, czytanie bajek, oglądanie książek lub filmów

13:00 – 14:15
odpoczynek, czynności programowe (dzieci wstają wtedy, kiedy się budzą, wg.potrzeb mają możliwość dłuższego odpoczynku)

14:15 – 16:00
higiena osobista, podwieczorek, zabawy wg.zainteresowań dzieci pobyt w ogrodzie, rozchodzenie się

Przedszkolny program edukacyjny

JSME SOUČÁSTÍ SVĚTA pro MATEŘSKOU ŠKOLU – PRZEDSZKOLE MIŚ v Třinci – Dolní Lištné

evidován pod j.č. 9/1/9/2008
Připravila: Marie Przywarová
Spolupráce: Danuta Sabelová

Platnost: od 1.09.2008 do 31.08.2010


I. Identifikační údaje:

Vedoucí učitel: Marie Przywarová
Učitel: Danuta Sabelová
Výdej jídel a úklid: Kateřina Dudová

zřizovácí č.
tel. 558 335 731

adresa : Mateřská škola – Przedszkole
739 61 Třinec – Dolní Lištná
č.p. 172

Právní subjekt:
ZŠ a MŠ s pol.jaz.vyuč.
Třinec, ul.Nádražní 10
tel. 558 332 407

Ředitel subjektu: mgr Tadeusz Szkucik


II. Charakteristika MŠ.

Dnešní den MŠ je budován na dějinách od roku 1928. Předchůdcem dnešní MŠ byla tzv. OCHRONKA, která sídlila v jiné budově v Dolní Lištné až do roku 1939.
Po válce se v roce 1948 našla jiná budova pro předškolní vzdělávání.
Po německé rodině zůstala vilka, která nikomu nepatřila.
V této vilce nejdřív byla naše MŠ s polodenním provozem. Začátkem 80 let byla provedena generální oprava a budova začala sloužit dětem po celý den.
Historie naší MŠ až po dnešní den je popsána ve 3 brožůrách vydaných u příležitosti jubilea v letech 1998, 2003,2008 a slouží také jako dodatek k tomuto programu.

Dnešní MŠ je nadále v budově č.p. 172 v Dolní Lištné, blízko potoka Lištnice a hory Jahodné, která je součásti Beskyd a je na ní žřízena naučná, přírodní stezska.
Jsme vlastně v centru Dolní Lištné a máme nedaleko Dům PZKO, ve kterém požádáme většinu akcí pro veřejnost a rodiče. Do centra města Třince jsou 2 km a dobré spojení MHD.
Kolem MŠ máme krásnou zahradu s novou hrací, záhradní soupravou, velkým piskovištěm a místem pro různé činností.
Mateřská škola je jednotřídní.
V budově MŠ v přízemí je hlavní sál pro hry a činnosti dětí a také slouží jako jídelna. Vedle je menší pokoj pro indyviduální hry a odpočinek.
V přízemí jsou také toalety a koupelna, šatna a výdejna jídel. Jídlo je dováženo ze školy. Na patře jsou 2 ložnice pro dětí, převlékarna, pokoj, který je i kanceláří i metodickým kabinetem i pokojem pro odpolední činnosti dětí a kroužky.
Mat. škola je estetický vybavená moderním nábytkem, hračkami a pomůckami odpovídající potřebam dětí.
Při MŠ se sdružují rodiče ve Skupině matice školské a jsou velmi aktivní a dobře se s ními spolupracuje.
Spolupracujeme také s Przedszkolem nr.23 v Jastrzębiu Zdroju v Polsku, s Místní skupinou PZKO v Lištné a se školou ( viz. přílohy k programu ).


III. Podmínky vzdělávání.

1/III Personální a organizační zajištění:

- učitelky mají ukončeno pedagogické vzdělání pro MŠ, kromě polštiny ovládají češtinu a angličtinu a také práci s počítačem, kadoročně se vzdělávájí na různých kurzech v Česku, ale i v Polsku, cestuji do zahraničí a poznavají tam i jiné MŠ
- mš je otevřena od 7 do 16 hod ( jsme ale vstřícní potřebám rodičů a docházka dětí do mš je přizpůsobená životu v rodině)
- spolupracujeme s Przedszkolem nr.23 v Jastrzebiu Zdroju,
se školou, s MS PZKO, MS Matice školské, s logopedickou poradnou, s psychologickou poradnou, s jinými polskými mš na území Třince, s museum města Třince
- propagujeme naši MŠ v Lištné, na území Třince a také na Těšínském Slezsku
- získáváme sponzory z regionu pro podporu a vylepšení naší činnosti
- staráme se získat granty nejen z našého regionu, ale i z Polska

2/III Tematické:

- průběžná evaluace a modernizace PVP
- aktualizace edukačních projektů podle potřeb dětí a rodičů
- ve spoluprácí s rodiči podpora individuálního rozvoje dětí
- velmi dobrá spolupráce s rodiči je využitá při realizaci cílů ŠVP

3/III Materiální:

- umístění MŠ v rodinném domku a uspořádání místnosti nám umožňuje zajístit rodinnou atmosféru po celý den pobytu dětí, jejich volný a bezpečný pohyb po prostorách mš a splňuje všechny normy
- MŠ je umístěna v klidné části města, obklopena přírodou
- má dobře vybavené hrací koutky pro děti a dostatečné množství dydaktických pomůcek, vše podle počtu dětí, podle jejích potřeb a věku
- zahrada má také dobré vybavení a splňuje bezpečnostní a hygienické normy
- blízské umístění školy nám umožňuje připravovat různé aktivity v jejích prostorách
- děti se podílejí na výzdobě mš

4/III Životospráva:

- v mš máme pouze výdejnu jídla, jídlo je přípravováno ve školní kuchyni, o zachování vhodné skladby jídelníčku se stará vedoucí jídelny po konzultaci s vedením MŠ, je dodržován pitný režim a vhodné intervaly mezi pokrmy, snídaně pro děti je přístupna podle jejích příchodu do mš, děti jedí podle svých individualních potřeb a možností
- je zajištěn pravidelný denní program, který je dostupný i rodičům a přizpůsobuje se životům v jednotlivých rodinách
- uspořádání budovy mš dovoluje i pobyt dětí venku odpoledne
- uspořádání místností v mš umožňuje řěšit individuální potřebu aktivity, spánku a odpočinku jednotlivých dětí
- učitelky se chovají nenuceně a podle zásad zdravého životního stylu (který dodržují i ve svém osobním životě)

5/III Psychosociální podmínky:

- pro spokojenost, jistotu a bezpečí děti i dospělých jsou vytvářeny optimální podmínky ( děti chtějí ještě zůstat v MŠ, když pro ně rodiče přicházejí a dospělí se rádí setkavájí i mimo MŠ a po práci)
- nově přijaté dětí se adaptuji podle vypracovaného programu "S maminkou to jde snadněji" - pracujeme v naší MŠ podle "Karty prav člověka"
- v naší malé předškolní společnosti upřednostňujeme:
děti jsou na prvním místě a vše je jim podřízeno ( s nezbytnou mírou omezení),
pohodu, klid a relaxaci,
volnost a osobní svobodu,
kamarádské společenství,
rovnocennost postavení,
vedení dětí, které počítá s aktivní spoluúčastí a samostatným rozhodováním dětí,
citlivé, schopné osobnosti pedagogů a jiných dospělých
- nenásilně rodičům představujeme program, který v práci s dětmi je prevenci proti šikaně a jiným patologickým jevům


IV. ORGANIZACE vzdělávání.

- je vypracován vnitřní řád (dostupný na nástěnce rodičům), který popisuje chod MŠ a je přílohou PEP
- časové rozpětí denního programu je přizpůsobeno životům v rodinách a je individuálně korigováno, dětem se ponechává dostatek prostoru a času pro veškeré aktivity (spontánní a individuální hry, pobyt venku, skupinové činnosti, frontální činnost atd.)
- vyváženě jsou zapojovány aktivity nad rámec běžného programu (angličtina, kroužek logopedie, plavání, škola v přírodě, výlety, návštěva muzea a další podle plánu jiných vzdělavacích aktivit – příloha PEP)
- respektujeme časový plán individuálních aktivit dětí mimo MŠ
- plánování a organizace činností vychází z potřeb a zájmů dětí a jejich věkových rozdílů v jednotřídní MŠ ( od 2 do 6 let)
- malé prostory MŠ vyžaduji vhodnou organizaci aktivit, přípravu a využívání pomůcek, flexibilní koutky, neustále mapování a zajišťování vhodných materiálních podmínek

Formy a metody práce s dětmi v naší MŠ.

Činnosti tematické, hudební, pohybové, grafické, konstrukční, manipulační, napodobující, smyslové, poznávací atd. nabízet v:
- spontánních hrách
- frontálních činnostech
- individuální činnosti
- experimentování
- poznávacích a rekreačních výletech
- kurzech
- kroužcích
- škole v přírodě
- spolupráci s polskými MŠ
- spolupráci s jinými MŠ
- aktivitách spolu s rodiči


V. ŘÍZENÍ mateřské školy.

1. Povinnosti, pravomoci a úkoly pracovníků jsou obsahem a jsou zahrnuty v přílohach ročního plánu práce.
2. Informační system je přílohou ročního plánu práce.
3. Pedagogické a pracovní porady, schůze s rodiči a spolupráce s výborem MS Matice školské a následně ovzduší vzájemné tolerance a důvěry, jsou základem dobré práce celého týmu mateřské školy.
4. Ředitelka ve vypracování ŠVP, v planování pedagogické práce a zajištění chodu celé mš spolupracuje s celým týmem aby tyto činnosti byly dobře analyzovány a hlavně funkční.
5. Plán kontrolní činnosti je vypracován ředitelkou 1x do roka, je přílohou RPP a jeho plnění je aktualizováno.
6. Evaluační činnost je vyhodnocována koncem školního roku a zahrnuje všechny stránky chodu mš a její závěry jsou diskutovány s celým týmem mš ( ke kterému patří i rodiče) a také s ředitelem právního subjektu.
7. Spolupráce se zaměstnavatelem, školou a jinými organizacemi jsou zahrnuty v přílohách RPP.


VI. SPOLUÚČAST RODIČŮ.

- dennodenně jsou uskutečňovány rohovory s rodiči o prospívání dětí, jejich problémech, zdravotním stavu, podpoře individuálního rozvoje dětí a jejích talentů
- v šatně mš jsou informační nástěnky pro rodiče, které nabízí také informace ohledně osvětových aktivit
- pro lepší a uzší spolupráci s rodiči jsou vypracovány 2 programy, které jsou přílohou RPP


VII. VZDĚLÁVÁNÍ DĚTÍ se speciálními vzdělávacími potřebami a dětí mimořádně nadané.<

Pro vzdělávání dětí se speciálními vzd.potřebami je vypracován individuální plán ( viz příloha ) a také pro práci s dětmi mimořádně nadanými je vždy podle potřeb v každém roce vypracován plán oběma učitelkami.


VIII.CHARAKTERISTIKA vzdělávacího programu a jeho obsah.

1. Náš ŠVP vede děti k osvojování kompetencí a jejich postupnému zdokonalování v těchto hlavních oblastech:
- biologické
- psychologické
- interpersonální
- sociálně-kulturní
- enviromentální
Kompetence a aplikace z těchto oblasti našeho ŠVP pod názvem "Jsme součásti světa " jsou rozpracovány do měsíčních plánů a třídních tematických integrovaných bloků.
Tyto jsou doplňovány projekty různých akci mat.školy.

2. Vzdělávací obsah realizujeme a nabízíme (kromě jiných aktivit) hlavně v těchto centrech aktivit:
- koutek Dům a odpočinkový
- pokojik panenek a místo k relaxaci
- koutek stavebnicový
- hudební koutek
- Atelier
- přírodní koutek
- pohádkový koutek
- malá knihovna
- koutek dobyvatelů světa
- zahradní koutky
- "odpolední, relaxační" koutky
Tyto koutky jsou mobilní, doplňované a výměnné podle potřeby.

3. Profilace VP:
- logopedický kroužek
- angličtina podle COLORFUL ENGLISH
- multikulturní výchova
- taneční kroužek

4. Doplňkové projekty na rok 2008-2009:
- "Poznáváme Polsko a Těšínské Slezsko" ( při podpoře Wspólnoty Polskiej z Warszawy)
- "Naše velká rodina"
- "Angličtina pro nejmenší" - mezinárodní setkání MŠ
- "Svátek poezie pro polské MŠ"

5. Programy doplňující ŠVP:
- "Z maminkou to jde lépe"
- "Z Medvídkem putujeme po světě"
- "Zdraví v naší rodině a v mateřské škole"
- "Svátek podzimu"
- "Kniha- můj přítel"
- "Jasełka – polská vánoční tradice"
- "Plavání s Kenny-Klubem"
- "Beskydy a lesní skřítkové" - škola v přírodě

6. DLOUHODOBÉ CÍLE
(naše vize a mise)




CÍLE KONCEPCE ROZVOJE ŠKOLY NA DALŠÍ LÉTA.

1. Nadále zpestřovat nabídku vzdělávání v naší MŠ, udržovat jeji rodinné prostředí a vlídné chování personálu, aby byla stále atraktivní polskou MŠ na území Třince.
2. Zpestřovat program výchovy a vzdělávání, pečlivě vybírat různé podnětné akce pro děti tak, aby byly spokojené, šťastné a co nejkrásněji prožily každý den v MŠ a rozvíjely své schopnosti a nadání.
3. Zvyšovat nároky na sebevzdělávání pedagogických pracovníků (kurzy DVPP, ovládaní PC, zdokonalování angličtiny, atd.).
4. Obnovovat a doplňovat vybavení MŠ, obměňovat učební pomůcky a hračky, vylepšovat vybavení předškolní zahrady, rozšířit obytné prostory MŠ ( půdu adaptovat na ateliér pro výtvarnou výchovu dětí) aby tato byla stále moderní, útulná a zajímavá.
5. Nadále propagace naší MŠ na veřejnosti a na internetových stránkach ( tvorba vlastních www. stránek pomoci rodičů).
6. Plodná spolupráce se všemi našími, dosavadními partnery (MS Matice školské, Przedszkole nr.23 v Jatrzębiu Zdroju, ZŠ s pol.jaz.vyuč. Třinec- Staré Město, MK PZKO).
7. Pomoci projektu a sponzorských darů zpestřovat vzdělávací nabídku MŠ.


Mateřská škola – Przedszkole MIŚ Třinec- Dolní Lištná
__________________________________________________

VLASTNI HODNOCENI ŠKOLY.

Podle vyhlášky č.15/2005Sb.

Struktura hodnocení:
1. Soulad ŠVP s RVP.
2. Oblasti, ve kterých MŠ dosahuje velmi dobrých výsladků.
3. Oblasti, ve kterýchje potřeba úroveň vzdělávání zlepšit, návrhy opatření.
4. Kvalita podmínek vzdělávání.
5. Obsah a průběh vzdělávání, výsledky, práce pedagogů, DVPP.
6. Úroveň výsledku práce mat.školy.

Nástroje hodnocení:
1. Hodnocení stavu obsahu práce mat.školy, cílů a podmínek PV
- součást hodnotící zprávy pro ZŠ 1x ročně - hodnocení ŠVP s učitelkou 2x ročně - zápisy s pedagogických a provozních porad podle plánu - zpracování integrovaných bloků průběžně diagnostika, portofólia 2x ročně 2. Hospitační a kontrolní činnost
- podle plánu hospitaci
- podle plánu kontrolní činnosti

3. Autoevaluační dotazníky pro pracovníky MŠ
1x ročně
- sebereflexe na poradach

4. Dotazníky pro rodiče.
1 – 2 x ročně
- zápisy ze schůzi s rodiči

5. Kontrola DVPP – podle plánu pedagogického centra
1x ročně

6. Rozhovory s pracovníky mat.školy.
Průběžně
Autoevaluační zpráva za školní rok 2007 – 2008.








Vize naší MŠ jsou pojaty ve třech oblastech:

tematická
organizační
materiální

TEMATICKÁ

1. Promítnutí a modernizace předškolního vzdělávacího programu.
2. Příprava dětí k životu všechstranným rozvojem osobnosti, jejich zájmů, dovedností a talentu.
3. Vypracování a aktualizace edukačních standardů.
4. Získání rodičů ke spolupráci ve všech oblastech činnosti mateřské školy.
5. Podpora individuálního rozvoje dětí.

ORGANIZAČNÍ

1. Vzdělávání učítelů v souladu s potřebami naší MŠ.
2. Pokračovat ve spolupráci se ZŠ Třinec-Staré Město, s Przedszkolem nr. 23 w Jastrzębiu Zdroju, s logopedickou poradnou a MS PZKO v Dolní Lištné.
3. Promování MŠ v místním a regionálním prostředí.
4. Ziskávání sponzorů a institucí ke spolupráci.
5. Zdokonalování spolupráce s MS Matice školské při naší MŠ.

MATERIÁLNÍ

1. Modernizace předškolní zahrady a dětského hřiště.
2. Renovace herny a zájmových koutků.
3. Vylepšení vybavení šatny.
4. Úprava technických a hospodářských zařízení MŠ.



MISE naší MŠ

Naše mateřská škola zajišťuje všestranný, bezpečný a radostný vývoj svým dětem. Zachází s dětmi s porozuměním, péčí a laskavostí.
Snažíme se aby se cítily u nás milované a šťastné.
Připravujeme děti k prožívání úspěchů, a zároveň k překonání neúspěchů.
Chceme, aby naše činnost byla prodloužením rodinných, výchovných záměrů, ale také kontinuací regionálních a národnostních tradicí.
V naší MŠ pracují moudří lidé, s odborným vzděláním, které neustále rozšířují.
Spolu vytvářejí sehraný tým a kontakty mezi ními jsou opřeny na spolupráci, akceptaci, důvěře a vzájemné úctě.
Naše zařízení je vstřícné ke spolupráci s rodiči.
Rozvoj dětí je sledován a registrován, přičemž rodiče jsou o daném rozvoji soustavně informování.
Učitelé se často kontaktují s rodiči dětí, naslouchají jejich názorům a jsou vždy připraveni pomoct ve výchovných problémech s dětmi.


DÁVÁME DĚTEM MOŽNOST:

- samorealizace
- práce a hry s jinými
- kreativního myšlení
- ziskávání znalostí a dovedností díky používání aktivizačních metod
- zůčastění se v zajímavých, dobře připravených a organizovaných činnostech
- pocitu bezpečí díky přítomností rodičů na území MŠ, v libovolné době
- respektování individuality a různorodosti povah dětí

RODIČE MOHOU:

- spolurozhodovat o všem, co se děje v mateřské škole
- aktivně se zapojovat do všech činností v zájmu MŠ
- doprovázet dítě podle potřeby v hrách a činnostech MŠ
- účastnit se"otevřených činností", slavností a jiných doprovodných akcí

NAVÍC NABÍZÍME:

- výuka angličtiny (formou her)
- logopedická péče
- rytmika
- jiné kulturní akce spojené se životem v MŠ
- výlety a rekreační pobyty
- divadelní představení pro děti



PŘEDŠKOLNÍ EDUKAČNÍ PROGRAM
"JSME SOUČÁSTÍ SVĚTA"

Připravila:
Marie Przywarová
Spolupráce:
Danuta Sabelová

5.1. Co umím já a moje tělo?

Dítě a jeho tělo.

Kompetence:
- umím se starat o sebe
- dbám na své bezpečí
- každý den pečuju o své zdraví
- chci být sportovně a fizicky zdatný
- znám a provádím osobním hygienu každý den doma i v MŠ
- umím si radit v domácím a předškolním prostředí
- vím co je pro mně škodlivé
- vím co dovedou moje smysly
- hraju si a zpívám
- vím co umí dělat moje ruce

Aplikace:

V naší MŠ se nebojíme vyjadřovat své myšlenky a názory; umím vyjádřit své potřeby; vážíme si svého těla; neubližujeme sobě ani jiným (denně si o tom hovoříme s učitelkami).
- samostatně se pohybujeme v prostorách naší MŠ (vilova upráva naší MŠ nám usnadňuje); víme jak se pohybovat mimo budovu MŠ, na silnici (při výletech do města, divadla nebo muzeum), na zahradě, v lese a výletech.
víme s kým můžeme mluvit.

- rádi relaxujeme a umožňujeme to jiným dětem (usnadňuje to prostorné rozmístění zájmových koutků); víme co je zdravé k jídlu; umíme si sami udržovat pitný režim (umíme používat termosky a své vlastní hrníčky); víme jak se obléct podle počasí a řekneme to dospělým (rodičům, učitelům a všem ostatním pečujícím).

- využíváme mnoho pohybu a pohybových her běhěm celého dne; rádi si hrajeme na zahradě po celý den (organizace dne a dostupnost zahrady umožňuje nám to i odpoledne v závislosti na počasí); máme rádi procházky po celé Lištné zvlášť kolem potoku Lištnice, výlety do blízkého lesa a na Jahodnou; rádi se účastníme kurzu plavání s Kenny Clubem; účastníme se sportovních akcí polských škol, např."Zjazd Gwiaździsty"; nejvíce máme rádi každoroční výjezdy do školy v přírodě.

- i ty nejmenší dětí umí samostatně využívat sanitární zařízení a to vždy kdy to potřebují (rozložení místností v MŠ nám to snadno umožňuje); víme jak používat mýdlo, ručník, hřeben a toaletní papír; každodenně si čistíme zoubky; samostatně umíme používat papírové kapesníky (jsou ve všech místnostech MŠ po ruce).

- samostaně se oblékáme a svlékáme, a mluvíme o tom i svým rodičům; staráme se o naše hračky (umíme i utřit prach); samostatně uklízíme hračky a učební pomůcky po různých činnostech; používáme smeták a lopatku; samostatně si připravujeme snídani, příbory a stolování k objedu a také samostatně se obsloužíme při odpolední svačině; uklízíme za sebou stolní náčiní.

- umíme si poradit s drobnými malými nehodami, např. rozsypané perličky, rozlitá voda nebo nápoje apod.; pomáháme si navzájem, zvlášť mladším dětem (máme smíšenou věkově skupinu dětí); staráme se o naší předškolní zahradu zahrabujeme listí, sbíráme drobné větve a smetí, toto stejně tak děláme i doma.

- víme, co je pro nás škodlivé příliš mnoho sladkostí, částé sledování televize, sledování nevhodných k našemu věku filmů a pořadů (v MŠ máme pouze DVD s pohádkami); málo pohybu; nebojíme se studené vody a otužování ( 1 krát denně se omýváme studenou vodou); v době horkých jarních a letních dnů používámě sprchu v MŠ a bazén na zahradě; víme, že se námáme zdržovat v zakouřených místnostech.

- rádi poznáváme všechno svými smysly; posloucháme různé druhy hudby, různé zvuky (např. šustění suchého listí, kapky deště, tekoucí za MŠ potok, apod.), zpěv ptáků a zpěv dospělých; zpívají nám učitelky; rádi ke všemu přivoníme, nejvíce mámé rádi vůni květů, které přinášíme z našich zahrad a výletů, nebo nám přinášejí naše učitelky; rádi bychom poznali i vůni vzduchu, jak voní les (na výletech a ve škole v přírodě); chceme vše osahat, poznat našima rukama, nohama; rádí vše ochutnáváme, rovněž jídla, která nejsou známa v našich domácnostech, např. dary moře poznáváme kuchyni jiných národů; sami si vaříme a pečeme v MŠ, a připravujeme různé pokrmy hrajeme si na kuchaře; dozvídáme se o tom, co není k jídlu, co je jedovaté (např. různé bobule okrasných kěřů poblíž MŠ).

- rádi si hrajeme v našich zájmových koutcích:"KONSTRUKČNÍ", ATELIÉR","POKOJÍK PRO PANENKY","DIVADÉLKO","KNIHOVNIČKA","KOUTEK BADATELŮ","SPORT","DOPRAVNÍ KOUTEK"; rádi si hrajeme v zahradních koutcích, na výletech; sami si vymyšlime a organizujeme různé hry, zveme k nim rodiče např.: společně s rodiči pečeme bramboráky, vanoční cukroví, hledáme poklad v lese, hrajeme si na kouzelný les, společně si zatančíme na dětském karnevalu, děláme smaženici na zahradě; rádi si zpíváme a tančíme a to co umíme chceme ukázat naším rodičům, prarodičům a přátelům naší MŠ; poznáváme různé tance lidové, moderní, tance různých národů; totéž děláme s písničkami, rádi si zpíváme o každé denní době, v různých situacích, v MŠ, doma, na výletech, spolu anebo zvlášť.

- s chutí využíváme vše co máme v koutku ATELIÉR, protože můžeme malovat, kreslit a konstruovat co chci podle mé fantazie po celý den; víme, co dokážou naše ruce, když si hrajeme s kostakami a skladačkami; rádi si hrajeme s dopravními prostředky, které máme v našem koutku; umíme používat nůžky a nůž; grafická cvičení nesjou pro nás složitá.


5.2. Co vím, citím v našém světě?

Dítě a jeho psychika.

Kompetence:

5.2.1. Já, moje řeč a jazyk
- rozvijíme řečové schopnosti, vnímání, naslouchání, porozumění, výslovnost, vytváření pojmů, mluvního projevu, vyjadřování.
- rozvijím své komunikativní dovednosti tak, aby mně všichni rozumněli

Já a svět symbolů a znaků
- osvojím si některé poznatky a dovednosti, které předcházejí čtení a psaní.
- zajímám se o písmenka a další formy zdělení verbální i neverbální (výtvarné, hudební, pohybové a dramatické)

Aplikace:

- hovoříme o témátech, která nás zajímají; v našem koutku hrajeme si na divadlo, připravujeme dramatizaci oblíbených veršů"Tuwima" a"Brzechwy"; připravujeme inscenace pro dospělé; hrajeme pohádky pro sebe i pro dospělé; hrajeme didakticko-slovní hry; každý den posloucháme čtení různých příběhů, pohádek a básniček; přednášíme, recitujeme, zpíváme na různých oslavách pro rodiče, prarodiče ,přátelé naší MŠ a na"Svátku poezie" pro polské mateřské školy, který organizuje naše MŠ; máme rádí různé testy a hádanky ilustrované i slovní; pravidelně navštěvujeme loutkové divadlo"Bajka" aj.
- zajímáme se o knihu "Výstava polské knihy" v naší MŠ.
- setkání s dětmi v Polsku (naše partnerská MŠ v Jastrzębiu-Zdroju) společné rozhovory, prohlížení pohádek a sledování jejich vystoupení.
- v naší MŚ si prohlížíme pohádky a filmy jenom v polském jazyce.
- učitelky jsou jazykovým vzorem pro děti.
- rádi si prohlížíme dětské časopisy"Miś" a"Świerszczyk", které dostáváme z Polska z"Fundacji Pomocy Polakom na Wschodzie".
- naše zájmové koutky jsou písemně označeny; používáme rovněž grafické označení jednoduchých pojmů.
- v koutku BADATELŮ hovoříme o tom, co poznáváme, co nás zajímá, co jsme viděli v knihách nebo v televizi.
- co chceme poznat, hledáme v knihách, atlasech a encyklopediích.
- rádi hrajeme slovní hry.

Kompetence:

5.2.2. Poznávací schopnosti a funkce, představivost a fantazie, myšlenkové operace.
- jsme součástí světa a chceme ho rozumět a poznat.

Aplikace:

- pozorujeme přírodu a různé objekty v našem nejbližším prostředí (na procházkách, výletech).
- všechno co se děje kolem, všechny změny označujeme v koutku BADATELŮ.
- informace hledáme v knihách, encyklopediích, atlasech, a na ilustracích. Děláme různé experimetny např. se sněhem (jestli je čistý, se dřevem, vodou).
- všechny předměty, které máme ve svém prostředí si prohlížíme, zkoumáme, seřazujeme, kreslíme, oznakujeme, porovnáváme.
- hrajeme různé didaktické hry (např."czarodziejski woreczek"), společenské a stolní hry.
- rádi hrajeme námětové hry (např. na obchod, modní přehlídka pro panenky, dům, stavení).
- chodíme do Muzeum Třineckých železáren, do galerií, kina, na různé výstavy.
- když máme chuť, hrajeme si v kterémkoliv zájmovém koutku, kde vždy najdu něco nového a zajímavého.

Kompetence:

5.2.3. Sebepojetí, city, vůle
- poznáváme sami sebe a chceme být sami sebou.
- chceme být hodnotnými lidmi
- uvědomujeme si, kdo jsme, kde žijeme, chceme být sebejistí, věříme ve vlastní síly.
- máme rádi své prostředí, své kolegy; chceme ukázat a pojmenovat své emove a prožitky.
- chceme umět se sebeovládat a mít možnost ovlivňovat vlastní situaci.

Aplikace:

- máme rádi volné a spontánní hry v našich koutcích, které si sami organizujeme a libovolně přestavujeme.
- všichni máme pro sebe čas, vzájemně si nasloucháme, jsme na sebe hodní, používáme zdvořilostní slovíčka.
- každý dělá to, co má rád a na co má chuť (ale nezatěžujeme tím jiných).
- každý má právo na relax a odloučení od skupinových činností (umožňuje nám to rozdělení místností v MŠ).
- rádi si zpíváme, tančíme a hrajeme spolu (abychom poznali své kolegy, jejich psychické vlastnosti, dovednosti, city, vlastnosti dané pohlavními rozdíly, věkem, místem narození a jazykem).
- poznáváme naše"kořeny", naší"malou vlast" Těšínské slezsko co nás odlišuje od většiny.
- objímáme se a pohladíme, snažíme se nerozčilovat a křičet na kamarády.
- hrajeme si na rodinu a přátelství.
- setkáváme se s jinými kamarády na dětských kulturních akcích, ve městě nebo ve škole.


5.3. Já a můj kamarád. Ten velký i ten malý.

Dítě a ten druhý.

Kompetence:
- jsme součástí světa a hledámé své místo v něm.
- já a moje rodina nejdůležitější v mém životě.
- já a moje mateřská škola přátelská a vstřícná.
- já a moje nejbližší okolí (spolupracujeme, spolupodílíme se na všem, vnímáme a příjmáme základní hodnoty v našem společenství uznávané).
- rozvíjíme svůj společenský a estetický vkus.
- seznamujeme se s kulturou a uměním Těšínského slezska a ostatních kultur a národností u nás i ve světě.

Aplikace:

- učitelky a ostatní personál MŠ jsou každodenně pozitivním vzorem vztahů a chování pro děti.
- vytváříme aktivity pro adaptaci dětí v mateřské škole.
- tematické hry, dramatické a hudební hry, inscenace o životě v rodině a naší MŠ.
- svátky a tradice v polských rodinách, členové mé rodiny a život v rodině (děláme výstavu fotografií o naších rodinách).
- se členami naší rodiny se setkáváme v MŠ: Den babiček a dědečků, Karneval s rodiči, Den matek, společný pobyt ve škole v přírodě, rodinný den dětské radovánky, vánoční setkání (Jasełka), společné výlety po okolí i do zahraničí (Polsko, Slovensko), pečení bramboráků, společné hry u příležitosti MDD.
- hrajeme si na dospělé a seznamujeme se s různými druhy povolání (setkání s horníkem, zdravotní sestrou apod.).
- nebojíme se komunikovat s dospělými a řekneme si co potřebujeme, nestydíme se vystupovat před publikem.
- učíme se hrát s dětmi, umíme jim porozumět a respektovat jejich pravidla; pomáháme si vzájemně a také mladším dětem v MŠ, doma rodičům, dospělým v MŠ (provádíme jednoduché pracovní úkony a činnosti: roznášíme nádobí a příbory, uklízíme pracovní předměty, připravujeme snídani apod.).
- učíme se být tolerantní, snažíme se porozumět jiným dětem a dospělým, rozeznáváme co je násilí a zlo, víme, že nemáme ubližovat jiným (rozhovory s dětmi na tato témata, společné řešení různých problémů ve skupině, pohádky, filmy, vyprávění, různé dydaktické hry, názorné příklady životních situací).
- jsem opatrný při kontaktu s neznámou osobou.
- umím se podělit s druhým svou oblíbenou hračkou, při oslavách narozenin a svátků se podělím dobrůtkami.
- vzájemně se navštěvujeme, rozvíjíme dětská přátelství, respektujeme své soukromí každý má právo hrát si sám, když to potřebuje.
- používáme zdvořilostní slova, učíme se pravidlům dobrého chování a spolužítí.


5.4. Já a moje prostředí.

Dítě a společnost.

Kompetence:

- chceme poznat naše prostředí.
- chceme poznat pravidla soužití ve skupině.
- já a společnost Těšínského slezska.
- já a umění, příroda, tradice našeho prostředí.

Aplikace:

- prostředí v naší MŠ kulturní, kultivované, vyvážené, pozitivní vzorce chování; poznáváme prostředí různých povolání v okolí: chodíme na poštu, vlakové nádraží, do školy, do galerií, museum, restaurací, hřbitov (Svátek zemřelých);
- hrubé a špatné chování nemáme rádi, dbáme na to, aby všichni se cítili dobře v naší MŠ; pečujeme o zájmové koutky v MŠ, hračky a celé prostředí.
Učíme se soutěžit, poznáváme zásady fair play v různých sportovních hrách.
- poznáváme společnost Těšínského slezska (didaktická hra "Z Włóczykijem po Zaolziu"), kde dochází ke styku třech kultur polské, české, regionální těšinské; hovoříme o těchto tématech, navštěvujeme památky a zajímavá místa Těšínského slezska, různé výstavy, museum TŽ, účastníme se vystoupení regionálních souborů, jarmarků města Třince, soutěže recitací, čteme si pohádky a pověsti spojené s naším regionem ("Cudowny chleb" Józef Ondrusz); reprezentujeme naší kulturu na různých vystoupeních a výstavách.
- víme, co znamená pro člověka příroda, jak o ni pečovat, jak pomáhat (sbíráme kaštany a žaludy, sbíráme odpadky v nejbližším okolí a ve škole v přírodě); učíme se jak neubližovat přírodě a jejím živočichům; učíme se pečovat o naší zahradu; učíme se poznávat přírodní jevy, roční období (děláme různé malé výzkumy); poznáváme různé druhy zvířat volně žijících i v ZOO; ve škole v přírodě poznáváme prostředí Beskyd poznáváme Beskydy v polském a českém pohraničí (Ustroń -"Park Leśnych Niespodzianek", Istebna -"Lesne muzeum", Dolní Lomná –"Prales Mionší"); poznáváme také jiná přírodní prostředí: Kysucké vrchy (Slovensko) skanzen a přírodní rezervaci Na Vychýlovce. Navštěvujeme také zámky a města se zajímavýmí památkami (zámek Karviná-Fryštát, archeopark Chotěbuz, Piastovská věž v Cieszynie, skansen v Rožnově p. Radhoštěm, Kraków).
Poznáváme tvorbu regionálních malířů a básníků; navštěvujeme loutkové divadlo"Bajka" a představení pro děti Polské scený Těšínského divadla; chodíme do kina; rádi si zazpíváme a zatančíme naše regionální písně a tance. Pěčujeme a doplňujeme koutek TRADIC v naší MŠ a porovnáváme s tím, co vidíme v muzeu TŽ.


5.5. Já a naš svět všude kolem.

Dítě a svět.

Kompetence:

- chceme poznat blízský a daleký svět
- poznáváme jiné kultury
- chceme poznat, co musíme udělat, aby chránít životní prostředí
- já a technika

Aplikace:

- sbíráme různé"přírodní poklady" (kamínky, mušle, větvičky, listí, apod.) a využíváme je ve výtvarných pracích a v koutku PŘÍRODY.
Pomocí knih, atlasů a encyklopedií, ilustracií, fotografií poznáváme svět koutek BADATELŮ.
Výlety z naší MŠ a rodinné výlety do různých zajímavých míst doplňují naše vědomosti o světě ( o tom si pak hovoříme a kreslíme, apod.).
Poznáváme svět i z jiné strany dozvídáme se o válkách, hladu a teroru v různých místech světa (rozhovory s dětmi, ilustrace a kalendáře různých nadací).
- pořádáme"Dny různých národů" (Polsko, Řecko, Itálie), jejich národní zvyky, kuchyně, písně a tradice (zkoušíme sami vařit a péct).
- prohlížíme si filmy a povídame o tom co musíme udělat aby chránit náš blízský a daleký svět; pozorujeme prostředí a přírodu kolem TŽ, v Beskydech, a na krátkých procházkách. Učíme se jak může každý z nás skvalitnit úroveň životního prostředí (pečujeme o zahradu, třidíme odpad, pěstujeme květiny na zahradě a bylinky v koutku PŘÍRODY). Hrajeme ekologické hry.
- Seznamujeme se technikou kolem nás, s nejjednoduššími přístroji v MŠ, doma a v okolí. Poznáváme, že technika a lidská činnost může chránit a zlepšovat životní prostředí, ale také ho poškozovat a ničit. Učíme se využívat různé přístroje, nástroje a jiné technické vymoženosti, a poznáváme bezpočnostní předpisy jejich použití (bezpečné chování v dopravních situacích; správné používání nůžek, příborů, zahradního nářadí; poznáváme nebezpečí elektrického proudu; dbáme na bezpečnostní pokyny při kurzu plavání a také ve škole v přírodě, atd.).

Zasady przyjmowanie dzieci do przedszkola

Przedszkole przyjmuje dzieci w wieku od 2 do 6 lat przyznając priorytet dzieciom przedszkolnym.
O przyjęciu lub odmowie dzieci do przedszkola decyduje dyrektor szkoły.

Przyjmowanie dzieci do przedszkola prowadzi się każdego roku według następującego harmonogramu:
- miesiąc zapisów ogłasza Urząd Miejski w Trzyńcu
- kierownictwo przedszkola wywiesza w miejscach publicznych informacje o zapisach a także informacja ukazuje się na stronach internetowych
- w okresie zapisów kierownictwo spisuje prośby rodziców o przyjęcie dziecka do przedszkola, informacje na temat rodziny
- pisemne prośby o przyjęcie oddaje się do dyrekcji szkoły i dyrektor wydaje pisemną decyzję o przyjęciu lub odmowie
- rodzice tą informację otrzymują do rąk własnych
- po decyzji o przyjęciu dziecka, kierownictwo przedszkola wypisuje karty ewidencyjne i rodzice muszą dostarczyć potwierdzenie od lekarza-pediatry, że dziecko może uczęszczać do przedszkola

Kryteria przyjmowania dzieci do przedszkola:
- dzieci w wieku przedszkolnym
- dzieci upośledzone, jeżeli lekarz nie ma przeciwwskazań
- dzieci matek lub ojców samotnie wychowujących dzieci
- dzieci z rodzin wielodzietnych
- dzieci rodziców pracujących zawodowo
- rodzeństwo dzieci już uczęszczających